据一份调查资料显示，目前流行于社会的个人主义、功利主义和实惠主义已经开始渗入高校。如何引导当代大学生走出误区，改变现状，是高校教育者及思想政治工作者理应深层次思考的问题。在此过程中，审美教育可以推动思想政治教育的展开和落实。

审美教育的特点及作用

所谓审美教育，是指培养人接受、理解、评价、欣赏美好事物方面的能力，并使之这种能力得到不断提高而采取的一系列教育手段。它是对受教育者的精神情致的塑造和陶冶，净化着人的思想和理念。随着经济体制的转型，人性的回归与复苏，步入高校的90后“天之骄子”，更加关注自身的内心需求，注重经营美丽、经营梦想，重视人文理念、人文关怀，反感简单说教。因此，在对当代大学生思想教育中，应总结规律，顺应潮流，改善方法，有的放矢，应以一种春风化雨、润物无声的方式来提高思想教育的实效性。而审美教育便具备这种特定的功能与作用。

第一，审美教育具有令人愉悦的可感形象，它对良好的思想品德的形成具有潜移默化的作用。我国著名的美学家朱光潜在一本《谈美》的书中说:“美不完全在物，也不完全在人心，她是心物媾成的婴儿。”人们的任何道德行为，都是发源于人们的内心指令，一切道德规范，只有当它成为人们内心信仰和要求之后，才能在实践中付诸行动。审美教育就是美的事物、美的形象来打动学生，感染学生，从而使广大学生在效仿榜样的潜移默化中实现思想道德教育，通过美的鉴赏和情感的变化来分辨美丑，自觉地扬善弃恶，不仅达到“好德”的境界，而且达到“乐德”的境界，从而实现思想的升华。

第二、审美教育可以帮助学生增进身体和心理健康。现代生理学和心理学研究表明:心情愉快，能促进思想的健康发展;反之，由于紧张、烦乱以及一切恶劣心情，感到困惑郁闷，则会带来思想上的负面因素。曾有媒体进行过一项高校流行语调查，“郁闷”一词以55%的得票高居榜首。大一学生为“现实中的大学与想像中的象牙塔不一样”而郁闷，大二学生为“敏感”的校园人际关系“以及”校园内部贫富差距显露的社会不公而郁闷，大三和大四学生则开始因为“考研、就业与恋爱带来的一系列问题”而郁闷。专家指出，“郁闷”是一种笼统的心理亚健康情绪的反映。针对学生的“郁闷”，高校教育者应积极引导学生走向社会，走进大自然。面对美好的事物、神奇的山川，人的心灵会激动得发颤，自我追求、自我完善的驱动不禁油然而生，而且会渐渐化作自觉自愿的美的潮流，使其心气通畅，人格升华。

第三，审美教育可以帮助学生树立对学习工作的审美态度。前苏联著名学者瓦·亚·苏霍姆林斯基说:“人类美的标准——这同时也是道德的标准。健康的身体、崇高的道德、高尚的美感——这可是我们通常总说的那种和谐。”构建和谐社会，营造和谐环境，就必须理性地看待学习、工作的审美价值，在学习工作中领悟自己付出的价值、生命的意义和自我实现、自我超越的愉悦，进而激发其勤奋学习、爱岗敬业的热情，进而调动学习积极性和奉献激情，实现思想上的升华。

实施审美教育的有效途径

倡导四美、率先垂范。教师肩负着培养“四有新人”的重任，必须有崇高的师德，练就过硬的师能，创造一定的师业。俗话说:“好言行、好形象就是好教材。”孔子也说过:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”总之，作为人民教师或高校政治思想工作者，无论在内在气质还是在外在风度上，都要使教育对象产生美感。

形式多样，推陈出新。随着学生整体素质的提高，个人意识和求美的愿望日益强烈，这就要求我们必须采取丰富多彩的形式，以满足广大学生日趋强烈的审美心理需求。如除切实抓好教学实践，不断完善课程建设等举措外，积极把欣赏中外名著引进英语角活动，让学生感受中外名著的意态美、凝炼美、豪放美、空灵美、含蓄美、闲适美、情感美和壮阔美……这些活动的开展，在开阔学生视野，提高学生的审美能力、陶冶学生情操等方面能收到良好的效果。

富教于乐，潜移默化。实践证明，如果把思想教育寓于美的形式、艺术形象之中，就会造成一个赏心悦目的心境，使抽象的感情知识变得形象、活泼，让广大学生在美的享受中受到教育，心灵得到净化。

美化环境，以景感人。前苏联著名教育家瓦·亚·苏霍姆林斯基有一句名言:那就是“使学校的墙壁也说话。”我国著名的教育家刘佛年也曾以极大的热情关注校园文化氛围，第一个把学校优美的环境称之为“第三课堂”。所以应该十分重视校园的绿化、美化、亮化、知识化建设，使校园空间丰富多彩:有拂面春风般的默默熏陶，有润物小雨般的细细濡染，有牵魂动魄的艺术作品一样的悄悄诱导，有发人深省的箴言哲语似的启迪。

多种形式的审美教育自然能熏陶感染学生们的心灵，提高审美的情趣，感悟生活的真谛，潜移默化地形成健康、积极向上的人生观、价值观。