不设监考员，老师只负责试卷分发和回收，考场内依靠学生自律……近年来，全国多地出现“无人监考”考场。在许多考场动用各种高科技手段与作弊学生“斗智斗勇”的背景下，“无人监考”能否考出学生诚信？在目前的社会环境下，“无人监考”能走多远？

宁要诚信的60分，也不要不诚信的90分

今年1月，安徽农业大学生命科学学院创新实验班大三学生常雨薇与其余25位同学在没有监考老师的状态下完成考试。

“这是学校首次试行‘无人监考’考试，所以只批准了常雨薇所在的创新实验班。”安徽农业大学生命科学学院党委书记丁金锁说。

事实上，“无人监考”并非新鲜事。湖北、福建、甘肃等地高校和宁夏、安徽、青海等地中小学早在几年前已经“试水”。

福建师范大学学工处陈今园老师介绍，学校从2007年推出“免监考”，申请班级从第一年的9个增加到第二年的27个，此后基本固定在每年三四十个规模，约占可申请班级总数的10％。“数量逐步增加，说明同学们对‘免监考’的认识不断提高，渐渐认可。”

目前大多数“无人监考”采取整班申请模式，但也有例外。“每年400多名新生都可报名，但每班仅有3至5个名额，多为班干部或入党积极分子。”天津理工大学化学化工学院学工办主任范昱煜说，学院从2010年起，在大一新生期中考试时设立无人监考的“诚信考场”，每次可容纳不到40名考生，考试性质偏重“入门摸底”。

采访时，许多参加“诚信考场”的同学都表示，“宁要诚信的60分，也不要不诚信的90分”。

一直以来，有质疑声音认为，“诚信应考”是任何考试的本质要求，不论无人监考，还是有人监考都不能作弊。刻意强调“无人监考”可能造成“监督机制缺失”印象。

不过从实际情况来看，“无人监考”并未诱发更多不诚信问题。天津理工大学2010级学生李建林说，确实有人抱着无人监考易于作弊的目的报名参加，但考试过程中这名同学放弃了作弊行为。一是他做了较好的考前准备；二是他被整体的自律气氛所感染。

“连坐”引发公平争议

记者采访发现，很多“无人监考”班级采取“连坐”制度，引起一些争议。

常雨薇告诉记者：“一开始有同学不愿签承诺书，因为如果一人作弊，全班考试成绩将作废，认为这不公平。”

而同为安徽农业大学生命科学学院创新实验班学生的王明强表示，“无人监考”并非一场“考验”，而是最起码的诚信和对自己行为的负责。“我认为‘一人作弊全班成绩作废’并不影响公平，而是从另一层面要求我们自律，不因个人影响集体，同时全班同学相互信任、相互承诺，也团结了班集体。大家拧成一股绳，准备得更充分，考出来的成绩也更好。”

“我们从2007年开始就规定‘一人作弊，全班补考’，但运行几年都没人‘犯规’，直到去年底出现了2起作弊现象，‘连坐’制度引起较大‘震荡波’。”陈今园说，福建师范大学为此在今年1月对“免监考班级”管理办法进行完善，取消了“一人作弊，全班补考”条款。

“免监考时，教室外有巡视老师，有些教室也有摄像头，但我接触的很多同学说，既然申请了免监考班级，最重要的是做好自己，也为整个班集体负责。”陈今园说，奖励或惩罚都不是目的，最重要的是诚信教育能够深入人心。

“无人监考”意在培养诚信意识

“不能指望‘无人监考’能改变学生考风，这不是一蹴而就的事情，我们希望通过示范作用，在学生中形成自我约束、自我信任的机制。”丁金锁表示，同时，学校不仅该抓考风，也要抓教风和学风，几个方面环环相扣。

“在免监考过程中，诚信理念贯穿整个过程，并不只是考场的2个小时。”陈今园说，全班同学集体讨论是否实行免监考，是一种诚信教育；免监考过程中同学们把他律转化为自律，是一种诚信实践；其后学校对免监考进行表彰，是对诚信理念的肯定和强化。

“无人监考不能防止学生作弊。”北大社会学教授夏学銮认为，“目前社会充斥着功利心，特别浮躁。学生在这样的社会中接受教育有其缺陷，最大缺陷就在现行高校评价机制，班级分数排名关乎出国留学、奖学金等等很现实的个人利益。”

针对无人监考“形式意义大于内容意义”“作秀”等批评声，天津理工大学学工部部长张继东认为，诚信价值观问题是对学生思想教育工作中的着力点。“面对社会上大量出现的不诚信行为，学校就是要把诚信行为‘秀出来’，抵消学生在校外受到的消极影响。”